學校到底想篩選什麼?

我最近一直在想一個問題。

那就是我發現,我在國高中的學習階段時,似乎都沒在做【思考】的動作。

一直到我畢業出社會後,沒人告訴我【標準答案】了,才開始有思考的行為。

這聽起來有點抽象。

我高中就讀的是二類組,科目有:國文,英文,數學,物理,化學

這相較於一類組,要死背的公民,歷史,地理。

已經偏向於要動腦的科目了,對吧?

但上課的模式,我覺得跟一類組相比,也沒有太大的區別。

課堂中,老師在黑板上洋洋灑灑的寫了一大堆字,學生在底下默默的抄寫。

不管是物理化學,也都有背不完的公式。

學校是個很矛盾的綜合體。

明明是以考試決勝負的地方,卻從來沒人教過如何學習,如何考試,甚至是如何記憶。

這應該要是學校教的第一堂課才對,卻沒人提過如何學習【學習】。

就像是古人說:【工欲善其事,必先利其器】。

在戰場上殺敵時,最優先考量的也是要怎麼把刀給磨利,或更好的是要想辦法把手中武器給升級,換成槍管大砲。

手中的武器要先正確,才能開始下一步。

這套用在學習上,你手中的武器就是【學習的方式】,或者是說【學習的效率】。

但學校並沒有教你怎麼學習,他只是把黑板寫滿,讓你那磨得很鈍的刀,繼續重複往前刺擊而已,越磨越鈍。

你知道你以前在課堂上,慣用的【記筆記】和【畫重點】,恰好是最雷的兩個學習方式嗎?

這是屬於被動的學習,只能讓知識停留在淺層區,考完就忘了。

我一直困惑於,為什麼我國高中階段拚死拚活背下來的東西,現在也幾乎忘得一乾二淨,更別提真的有應用在生活上了。

回想起讀書的那段時光,我的腦袋都是處於緊緊鎖住的狀態,沒在作任何的思考。

這是非常奇怪的事情。

我跟朋友討論的時候,他是說:【光是記老師黑板上的東西,腦子就飽了】。

這說的真是太有道理了,細細品味後還真的就是這麼一回事。

老師在上面講解,我們就在下面照抄著筆記。

課文內容有什麼含意,都是老師說的算,我們也不用思考,就默默地把標準答案背下來就好。

畢竟抄都來不及了,還要思考什麼呢?

但是就是這種被動的學習方式,把大腦給關機的。

這不禁讓我思考學校的作用是什麼?

難道是把一堆出社會用不到的知識,塞進未來主人翁的腦中嗎?

【鮑鵬山】老師說:

【讀孔子,問題不是孔子是怎麼說的,怎麼想的,孔子他老人家不在了。而是在我們面對一切公共事務裡面,我們要有能力判斷孔子如果在這個處境下,他會站在哪兒,然後我們走過去,和他站在一起】。

也就是說,讀書是要把那人的【思想內化在我們體內】,成為人格組成的一部份。

在將來作決定時,能【多出一個選擇】。

美國前總統【里根】說:

【我們不要輕易斷言上帝站在我們一邊,我認為,真正的問題是,我們是否站在上帝的這一邊】。

我們學習任何人,不是要知道他是怎麼樣的。

而是要知道,他如果在我的情境下,他會怎麼選擇。

那這樣說起來,是不是只有讀【名人列傳】才能得到不同的思考層面?

也不完全。

【查理蒙格】之所以在他的投資策略中能比他人精準,就是因為他會去鑽研不同領域的本質,來完善他的思維模型。

比如,他攝取經濟學、心理學、物理、法律、數學、生物學和工程學等在內的多領域知識,將其洞察應用到投資領域上。

他會經常思考,熱力學的定律跟經濟學的定律有何相似之處?

想辦法把公式套用在投資裡。

他的腦中有超過100種思維模型。

諺語所說的:「在手裡拿著鐵鎚的人看來,每個問題都像釘子。」

當你的思考層次很單一時,那麼遇到問題,你就很容易陷入盲區中。

相反的,當你的腦袋裝有不同的思維模型,等於是你可以用更廣泛的視角,用更加合適的工具來解決這一問題。

所以,學校到底是想篩選出什麼樣的人才呢?

在我的觀察中,那些成績好的學生中,撇開很努力的因素外。

不管聰不聰明,至少都有個特色,就是記憶力很好,很會應對考試。

至少在目前的規則篩選下,也不需要你有什麼深刻的洞察或是理解能力。

決勝的因素就是記憶力而已。

之前我和一個歐洲頂尖商學院畢業的朋友談話。

他說他們的教育方式,是和台灣完全不同的。

學生是採用自學的方式。

上課前你就要自己先把課程都學會。

上課方式是每個學生都像瘋狗一樣,瘋狂舉手,踴躍發言。

每個學生都勇於提出自己的想法,辯論得面紅耳赤的。

老師會根據你的發言質量來給你打分數。

課堂的主軸是在【思辨】。

單單背是不夠的,你要先能理解,才能辯論。

所以我一直在想,在台灣的教育方式下,培養了一群很會死背的高材生。

如果有天能開書考,或是能用Google搜尋。

不需要再背東西,已經沒有記憶力優勢了。

那麼頂尖的高材生和一般學生還有什麼差別嗎?

除開記憶力,還剩下什麼?

這樣篩選出來的人才,真的是優秀的人才嗎?

西方智者【薩古魯】說:

【教育的真正意義應該是拓展人類感知和意識的工具,而不是為更大的機器製造齒輪。】

學校不應該是要培養死背的工具,或是社會的齒輪。

我覺得教育的本質,應該是要灌輸不同的人格。

不是為了蒐集知識和觀念,而是要在自己的體內形成一種人格。

培養學生的思考,給予不同的思考層面。

讓學生們在日後遇到問題時,能有機會從不同角度看待問題。

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多米
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